授業内容

口頭試問、読み聞かせ、ご挨拶、自己紹介など

本番で求められる「言語力」とは

• 自分からすすんでご挨拶ができる
• 相手の質問をしっかり理解して正しく答える。
• 自分の描いたもの、作ったのも、何をしようとしているのか、きちんと説明できる。
• 答えられないことに対し、理由を説明して「わかりません」と答えることができる。
• 友達に自分から声かけできる。
• 友だちの声かけに返事をしたり、対応ができる。

これらを見ても、おわかりになるように、相手としっかり向き合い会話ができるかということです。この「言語力」を求める学校も多く、このクラスでは年長児としての会話の力を強化していきます。

教室では入室の時から、退室まできちんとご挨拶ができるようにします。

「こんにちは」、お母さんに「行ってまいります」物を借りたら「ありがとうございます」、お友だちとぶつかったら「ごめんね」などご挨拶が自分から出来る子どもは評価が高くなります。「おはようございます」「こんにちは」だけでなく「ごめんなさい」「ありがとう」などのご挨拶が日頃から、自然と自分から言えるお子さまはご家庭でのしつけが行き届いているということです。

毎回繰り返し、読み聞かせの時間を作ります。

「聞かせる」ことによる「聞き取る力」が養われます。お仕事を持っていて、話かけの足りないと感じる方も、無口なお母様も、本の読み聞かせにより、お子さまの言語力は大きく違ってきます。昔話でも、好きな本でも、繰り返し「読み聞かせ」の時間を増やし、図鑑を一緒に見て会話するのでも良いのです。そして、自分の思った事、「どうしたら良いかと思った？」「この後、どうなると思う？」などイメージ化させて、自分の言葉でお話できるようにしていきます。語彙を増やし、お話作りの分野でも役立ちます。

皆の前で、自分の考えた事や説明したり、自己紹介をしたり、発表することに自信を持たせます。

課題を与え、経験を増やすことで、自信をつけさせていきます。わからない事に対して、わかりませんという勇気が必要な事と「考えずにすぐ、わかりません」と言う事が違うのだということを間違えないことです。

集団テストでの「言語コミュニケーションの力」を大切にして、会話を多くします。

グループでの行動観察の場の子ども同志の会話では、知らないお子さま同志が、どうしたらいつもと同じように会話ができるが教師が相談役になり、「どうしたらいいと思う？」と声かけをして会話を引き出し、リーダー役や相づちの打ち方をアドバイスして、自分の役割を見つけていきます。この練習をする場は教室でないとできません。